对于所有去过任何类型的学校的人来说,这一年的高潮是设计陪审团 - 结果,在可能从未见过它之前的纪律成员面前的成绩,并向他们解释了在短期内。

图形演示在设计教育中的重要性 - 表格1
架构特征和行业的图形表示©live.staticflickr.com

在印度的许多设计学校,最终设计陪审团在评估和评级方面具有重要性,因为整个学期的整个学期合并。除了学术界之外,在学生竞争项目中,预计纸张是引人注目的,设计思想仅供参考。是合理的吗?设计工作室的焦点从过程中转移,仅仅是呈现结果吗?

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架构映射©in.pintest.com

“评审团”的设计理念起源于19世纪的法国,在巴黎的École Nationale supérieure des Beaux-Arts(国家美术学校)。该研究所的教育竞争方式导致了编制最终图纸的详细技术的发展,这些图纸只符合核准的方案设计阶段。学生们被要求在最终的图纸上付出更多的努力,有时需要长达四个月的时间来准备它们。

随着20世纪的开始,这一体系成为许多北美建筑学校的典范,并成功地成为全球范围内的传统评估机制。虽然这确实促进了设计工作室的竞争环境,但它允许最终的图形演示在自己的领域中传播,通常与设计开发过程无关。

图形演示在设计教育中的重要性 - 表格3
城市住房概念©issuu.com

问题不是图形表示本身 - 设计概念以草图和视觉形式更好地传达。但是,除了为项目的美学吸引力之外,图形演示的利益很少意识到。在后现代主义时代,图形物品在设计图纸中保留了他们的意义,只有一个方便的议程,以争夺视觉和美学的吸引力,并且许多时间偏离主要设计理念本身的焦点。学生开始担心如何使其在视觉上吸引人的吸引力,而不是如果设计服务的目标。在不断越来越多的出版物和展览的帮助下,新的图像呈现状态已经将焦点绘制到演示的视觉唯物。

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Nirma Vidya Vihar概念图©www.archdaily.com

从公共价值的角度来说,图形表现是很重要的,它增加了概念和设计理念。这是项目的第一个愿景。一个设计的代表性在很大程度上决定了它如何被人们接受,无论是陪审团还是公众。但就像今天看到的许多例子一样,最终的图形演示会发展出一种自己的语言,而这种语言往往与设计的本质无关。在目前的体制下,它默默地将其纳入自身,没有任何正式的指导;通过简单地建立基本原则而不是在它们之上建立,图形演示已经成为一种纯粹的美学关注,经常冲淡了设计教育的过程。

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通过插图设计思路©www.arch2o.com

在印度提供设计教育的研究所确实教导了初始学期期间的轴控图,透视图等是什么,但它们经常无法在设计过程和其代表的手段之间绘制相似之处。只有当它与流程集成而不只是在演示时,它只对设计教育的积极贡献。学校需要更加全面的方法,可以实现设计过程及其表达,并制定一个同时处理它们的系统,以产生不仅是结果的结果,也是该过程的叙述者。

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概念图解释设计理念©www.arch2o.com

一种方法可以通过更多的图形手段来赋予教育 - 因为学生在实践中遇到各种形式的形式,他们会更好地了解他们的背景和它们的范围。此外,通过图像教导留下了学生思想的持久印象,与文本手段相比,在更长的时间内被记住。另一种方式是将图形表示形式形式作为主题并与工作室主题集成。

图形演示不是简单地将最终设计理念呈现给外部观众的工具。设计师本人在每个阶段之后的设计过程的内省手段的手段 - 这是重新检测他的过程和这个想法的道路,以便他能够开发它来产生不仅可见的结果整体但也是其部分的总和。

Pranjal Maheshwari.
作者

在攻读建筑学学士学位的过程中,他仍在探索到底是什么吸引了他。他认为,每一个故事都值得了解,并想与世界交换它们,不管形式——笔触、文字、音符或砖石。

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